活动名称：中班语言《黄叶儿》

执教人：琚安娜

设计意图:

《指南》中明确指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程当中发展起来的。我抓住了中班阶段的幼儿喜欢看故事听故事和讲故事的特点，运用绘本方式进行教学，为幼儿营造轻松惬意的语言学习环境，提升语言教学的互动性。《黄叶儿》讲述的是一片落叶在秋风中翩翩起舞，它的舞姿唤起了小蚂蚁、老瓢虫及其他动物飞到广阔的天地去欣赏外面的风景的心愿，黄叶热心地乘风飞扬，带着这些朋友们实现了愿望的故事。故事对“黄叶儿”的阐述带有很强的情趣性，“助人”的行为和“快乐”的情感始终贯穿于它生命的始末，这些对于中班的孩子来说是具有其重要的意义的，由此我讲此书推荐给孩子们，作为第一阶段教学。

活动目标:

1.欣赏故事，理解故事情节。

2.学习用连贯的语言完整的表达事件。

3.黄叶儿“助人”的行为，感受黄叶儿“快乐”的情感。

活动重点：

理解故事内容，感受故事带来的意义。

活动难点：

用连贯的语言完整的表达。

活动准备：

经验准备：幼儿对秋季特征比较了解；幼儿对昆虫有一定认知经验。

物质准备：故事ppt､故事视频、关键页人手一份。

活动过程:

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿的兴趣。

1.播放PPT（秋天的图片），幼儿进行观看。

2.教师进行提问，引出主题。

师：从图片上看，现在是什么季节？

幼：秋季

师：你是怎么看出来的？

幼：树叶都黄了/树叶都落下来了......

设计意图：通过图片的观看，将幼儿思维和关注点引出本次活动主题黄叶上面。

二、出示关键图片、幼儿分组讨论、讲述、整体感知。

1.问题导入。

师：小朋友们认为黄叶是怎么落下来的呢？

预设：

幼儿1：掉下来

幼儿2：飞下来

......

我们一起来看一看（教师真叶子模拟叶子掉落的动态）

师：我们一起来表演一下黄叶儿掉落的动作。

师：今天有片黄叶儿给我们带来它的旅行奇遇，调皮的它给小朋友准备了4条线索放在桌上希望你们先来看看它遇到谁？它们做了什么？现在请你们回到组上去和小伙伴一起观察、讨论一下，出发吧！

2.出示关键画面供幼儿分组观察讨论。（教师巡回参与讨论）

师：好啦～小朋友们你们快回来吧！黄叶儿迫不及待的想知道你们找到的答案啦！

（1）ppt出示黄叶儿带蚂蚁、老瓢虫飞的图片以及蚂蚁带着小昆虫在水里漂的图片。

（2）黄叶儿遇到了谁？它们做了什么？

预设：

幼儿1:带着蚂蚁在飞……

幼儿2:遇到了瓢虫，瓢虫也在飞……

………………

师：原来黄叶儿遇到了这么多小伙伴呀！它还带着小昆虫们旅行呢！接下来让我们一起完整的欣赏黄叶儿带来的旅行奇遇吧！（播放视频）

三、关键线索提问，加深理解。

1. 在完整欣赏之前，有个问题请你们欣赏完故事后告诉我，

瓢虫本身会飞，为什么让黄叶儿带着飞呢？（如果幼儿提前有提到过就换成刚有小朋友提到过瓢虫是会飞的为什么还让黄叶儿带着呢？）

2.黄叶儿为什么要带着老瓢虫飞得很慢很慢呢？（和小朋友一起回顾老瓢虫飞时的过程，总结：想让老瓢虫多看一眼美丽的风景，我们也感受到了黄叶儿不仅爱帮助别人并且还非常关心爱护身边的人）

3.其他小昆虫想要飞的时候，黄叶儿却飞不动了，他们想到了什么好办法呢？

设计意图：通过不同形式的提问，帮助并启发幼儿回忆绘本内容，理解绘本含义，提升语言表达的完整和连贯性。

四、情感升华，感受黄叶儿乐于助人的快乐情感。

1.出示PPT

2.提问：生活中你有没有帮助过别人？帮别人后你感受怎么样啊？

3.幼儿自由表达。

预设：

幼儿1：帮妈妈洗碗…妈妈给我亲亲，我很开心…

幼儿2：帮爷爷洗脚…

......

设计意图：通过迁移联系已有的知识经验，幼儿进一步用连贯、完整的语言讲述自己的想法。

活动延伸:

回家可以分享黄叶儿的旅行奇遇给爸爸妈妈噢！我们和黄叶儿说拜拜吧！（最后一张ppt）

活动反思：

成功点：本次活动结束后可以发现幼儿很好的理解和完整的欣赏读懂了故事的来龙去脉，所以在这一点上还是很成功的。

缺点：可能由于对幼儿熟悉程度不够又或者进行活动的时候在幼儿午睡后，所以在活跃度方面有所欠缺。如：给与孩子尝试进行“合理”的想象。有的孩子回答：“ 黄叶儿会带毛毛虫去旅行，因为毛毛虫还没有变成蝴蝶，但是很想到天空中看看。”有的孩子回答：“黄叶儿会带小青蛙（小兔子）去旅行，小青蛙只会跳不会飞，它也想看看天空。”小青蛙好像有点重哦。黄叶儿估计承载不了哦。有的幼儿回答：“黄叶儿会带金龟子去旅行。”金龟子好像自己会飞哦？问题不仅仅是包含“语言表述”的要求，更有“逻辑推理”的要求，幼儿需要根据散文内容推测出：黄叶儿只能承载很小的昆虫，并且是不会飞的“昆虫”。对孩子是个挑战。活动较成功。

首先《黄叶儿》作为故事和绘本还是有一定的不同的，故事是需要将故事的任务、时间、地点等交代清楚的，让幼儿有个整体的感知，其次才是事件发生的过程。根据幼儿年龄段特点多提供给幼儿思考、交流、讨论的时间、空间和机会。